备战2016小升,初,:语文“句式转换”汇总★练习☆liàn xí★

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导读:考点分析,:句式,转换是小学阶段一个★重要☆important★的考点,无论是阶段性考试还是升学,考试★都是☆All are★,必考,内容,所,以对小学阶段★常见☆Common★,句式,转换进行系统地讲解,使★学生☆students★了解,几种句子变幻的特点,并能熟练,掌握句式,转换的方法是,十分,必要的。2,直接引语和,间接引语之间的转换。【,直接引语,改,间接引语的方法】间接引语,变,直接引语的方法是一个相反的过程,也是,★注意☆危险信号★三点。5,把句子改为比喻句。缩句,就是去掉句子的枝叶既,修饰,限定成分,找出句子的,主干。

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考点分析:句式,转换是,小学阶段一个★重要☆important★的考点,无论是阶段性,考试还是升学考试,★都是☆All are★必考,内容,所,以对小学阶段★常见☆Common★句式转换进行,系统地讲解,使★学生☆students★,了解,几种句子变幻的特点,并能熟练掌握句式转换的方法,是,十分必要的。

1陈述句,和反问句,之间的转换。

陈述句:是,陈述,一个事实,或者说话人的看法。它★包括☆included★肯定句和否定,句两种句式。

   例如:这是英雄的★中国☆China★人民坚强不屈的声音,!(肯定句)

         多学些知识不是坏事。,(否定,句,)

  反问句:反问句是问句的★一种☆one★,无疑而问,答案,就在句子,里面,起到加强语气的作用。

例如,:小★姑娘☆你的大姨妈掉了★纯洁的心灵,难道不像一个,含苞欲放,的花蕾吗?

【,陈述句变,反,问句,的方法】

 *, 陈述句变,反问句要★注意☆危险信号★以下三点:

1)加上疑问词(怎么,难道)和语气词,(呢   吗)怎么,呢   难道,吗,

2)有不(否定词)去不,无不加不(,否定词,),。【即原来肯定的变,否定,原来否定的,变肯定,】

3)变,标点。句号,变问号。

 *反问句变陈述,句,过程与陈述句变反问句相反,。,

例如:不耕耘怎么会有收获?不学习怎么会,有知识?   不,耕耘,不会有收获,不学习不会有知识,。,

【★练习☆Practice★与训练】

1),巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征,。

2)如果下面没有,泉水,这么旱,的天气,泥土,不会★这样☆then★,湿。

3)为了,实现四个现代化,难道,★我们☆we★,不★应该☆yīng gāi★,努力学习,吗?

4),人与山的关系日益密切,怎么,能不使★我们☆we★★感☆sense★到亲切,舒服呢?

2直接引语,和间接引语之间的转换,。

<直接引语 >(,人物,直接说的话,★提示☆tips★,语,后有冒号,引号)

例如:鲁迅,在回信中,说,:“我的信如果,要发表,且有,发表的,地方,我★可以☆can★同意,。”

<间接引语 >(转述别人的话,★提示☆tips★语后加,逗号,去掉引号),

例如,:鲁迅在,回,信中说,他的,信如果要发表,且有发表的地方,他★可以☆can★同意。

【直接,引语改间接引语的方法】

1)改标点。将,句子中冒号改为逗号,去掉引号。【冒号,改逗去,双引,】

2)改人称。将句子中的第一人称(我,我们,)改为,第三,人称(他,他们)若句中有第二人称(你,你们)★应该☆yīng gāi★分辨你,你们在句中指什么人,而后用具体,的,人名,来替换,若没有具体所指,则,不变也可。,

【,一改三,我改他;第二,人称,若★出现☆There★,特殊情况巧转换】,

3)查,。,检查,句子的表述是否合理,通顺。

间接引语变,直接,引语的方法是,一个,相反的过程,也是★注意☆危险信号★三点。

【★练习☆Practice★,与训练】

1)巴金说:“我★爱☆love★月夜,但,我也★爱☆love★星天。”

2)乌龟对青蛙说,:“,你跳出,井口,来看一看吧。”

3肯定句改为双重,否定句(含有两个否定词,)。

肯定,句,:★这些☆These★作业,我一定,要完成。

双重否定句:★这些☆These★,作业我不能不完成。

【肯定句改双重否定,句的方法,】

一般,改在后半句,找能构成否定,词,的字,(,有,能,是,★可能☆would★,……),如果没有,可以,再加否定词,最后看句子是否,通顺,可,进行适当,的增减。用“,非……不可”的,句式改,双重,否定,句。或者是加“,不能不”“,不得不”等,一定再读一读,看看句子,是否,通顺。

**双重,否定,句,变肯定句的方法是去掉否定词,使句子变成,肯定句。

【练习,与训练】,

1)你不是不★知道☆knew★这件事有多★重要☆important★。(改为肯定句)

2),他★这样☆then★做,虽然,过分了点,但还是有道理的。(,改为双重否定句)

4“被”字句和“把”字句之间的转换。

“把”字句:主动者,(动作行为的发出者)+把+,被动,者(动作行为的承受者,)

例如:黑暗,把天边的最后一丝光亮吞没了。  我们,把敌人打败了。

“被“字句,:被动者(动作行为的,承受者)+被+主动者(动作,行,为的发出者,)

例如:天边的,最后一丝,光亮被黑暗吞没了。,

【练习与训练,】

1),妈妈,把我的衣服洗得,干干净净。(改为,“,被”字句),

2)小狗被我,牵住了。(改为“把”字句)

3)一堆堆,的垃圾,被清洁工人清理掉了。(改为“把”字句)

5把句子改为比喻句。

比喻:就是打比方,是利用根本不同的,两种事物,之,间的相似,点作比的修辞手法。

基本结构:一样,事物(本体,)+比喻词(,好像,仿佛,是,宛如,似乎,),+另,一样事物(,喻体,和原事物有,相似之处:性质,形状,颜色,特点等),

作用,:将表达的,内容说得,生动具体,★形象☆image★,给人以,鲜明深刻,的印象,根据,事物的相似点,用,具体,浅显,★常见☆Common★的事物对深奥,生疏的,事物解说,即,打比方,帮助人深入理解。

例如:这只,猴子像,一个小男孩那样顽皮。,       

本体(,猴子,),喻词,(像),和,喻,体(,小男孩),。

1),红红的柿子挂在枝头。                       

红红的,柿子像,灯笼似的挂在枝头

2)海浪激起了泡沫,美极了。                   

海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了

6把,句子改为拟人句。

拟人:是把物当作人(动作,思想★感☆sense★情),来写―,―物的人格化。,拟人的特点,是,本体,事物和人,二者★完全☆completely★融为一体,具有相融的关系,“人”,并不★出现☆There★,当然也不★可能☆would★,出现,喻词“像,如”等,反过来说,凡有“,人”出现,有,比喻词出现,拟人句就成了比喻句,。

例如:风儿清唱著歌,唤醒了,沉睡中的大地。

【练习与训练,】

1)小鸟在枝头,叫。,

2),蝴蝶在天上,飞。,

7缩句。

缩句,就是,去掉句子的,枝叶既修饰,限定成分,找出,句子的主干。,(由长句变短句,),

例如:戴红领巾的小★姑娘☆你的大姨妈掉了★一片一片,地捡起地上的碎纸。,        句子主干:小姑娘捡起,纸。

【,练习,与,训练,】

1)海边的,沙地上种,着一望无际的碧绿的西瓜。

                       

2),满身是汗,的渔夫,吃力地,拖着一张水淋淋的,破★鱼☆fish★网。

                      

8扩句。

扩句,就是给句子,加上修饰限定成分,使,句子,写得更具体。(,由短句变长句),

例如,:雪花飘落,下来,。,      (,洁白晶莹,的)雪花(从天空中),飘落下来。,   (至少扩,两处)

【,练习与,训练】

1)★音乐☆music★吸引着,观众。                     

2)梧桐树下有蚂蚁。               

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